Некоторые аспекты основ подготовки методических рекомендаций по организации учебной эвакуации детей различного возраста

ОБЩИЕ ВОПРОСЫ КОМПЛЕКСНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

Т. Ю. ЕРЕМИНА, д-р техн. наук, профессор, главный научный сотрудник лаборатории испытаний строительных материалов, конструкций и огне- защитных составов, Институт комплексной безопасности в строительстве,

Национальный исследовательский Московский государственный строительный университет (Россия, 129337, г. Москва, Ярославское шоссе, 26;

e-mail: main@stopfire.ru)

А. ЮГ, д-р. техн. наук, доцент Беккер Колледж (США, Массачусетс 01609,

Ворчестер, Север стрит, 61); председатель рабочей комиссии по предотвра- щению пожаров CTIF (Международная ассоциация пожарных и спасателей)

(http://www.ctif.org/index.php/commissions-and-groups/fire-prevention); президент комиссии по предотвращению пожаров Ассоциации пожарных Словении;

факультет мореходства и транспорта, Университет Любляны (Словения, 6320,

Порторож, Дорога Мореходов, 4)

УДК 614.849

НЕКОТОРЫЕ АСПЕКТЫ ОСНОВ ПОДГОТОВКИ

МЕТОДИЧЕСКИХ РЕКОМЕНДАЦИЙ

ПО ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ЭВАКУАЦИИ

ДЕТЕЙ РАЗЛИЧНОГО ВОЗРАСТА

Рассмотрены подходы к подготовке методических рекомендаций по организации эвакуации детей различного возраста из образовательных учреждений и зданий с массовым пребыванием людей. Проанализирован российский опыт разработки соответствующих документов. Проведен обзор педагогического инструментария для разработки методик адаптации учащихся к экстре- мальным ситуациям. Приведены основные положения регламента проведения проверок по- жарной безопасности в школах Бостона. Внесены предложения по совершенствованию сущест- вующего регламента проведения эвакуации детей в случае пожара.

Ключевые слова: эвакуация при пожаре; эвакуационные пути; эвакуационные выходы; учебная эвакуация; действия в экстремальных ситуациях; здания с массовым пребыванием; дети раз- личного возраста.

DOI: 10.18322/PVB.2018.27.04.6-12

Введение                           различного возраста, которые могли бы быть реали-
зованы в начале нового 2018/2019 учебного года.
Министерством Российской Федерации по делам
гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и                     25 марта 2018 г. в торгово-развлекательном цент-
ликвидации последствий стихийных бедствий (МЧС                 ре “Зимняя вишня” (Кемерово) произошел пожар,
РФ) 2017 год объявлен годом культуры безопасно-                потушить который удалось только на следующий
сти. В соответствии с этим предусмотрено:                      день. Погибли 64 чел., в том числе 41 ребенок. В зда-
l   проведение информационно-профилактиче-                     нии “Зимней вишни”, построенном в 1968 г., изна-
ских мероприятий;                                          чально размещалась кондитерская фабрика. В 2013 г.
l   дни открытых дверей и уроки безопасности;                  здание было перестроено под торгово-развлекатель-
l   развитие у населения твердых теоретических зна-            ный центр.
ний и практических навыков в области безопас-                 Пожар начался в батутной яме на территории
ности жизнедеятельности;                                   детской игровой зоны. Рабочие версии причины по-
l   получение специалистами всех органов государ-              жара — поджог и короткое замыкание электропро-
ственной власти уникального опыта, накоплен-               водки.
ного сотрудниками МЧС, в вопросах защиты на-                  Стремительному распространению огня способ-
селения и территорий от чрезвычайных ситуаций.             ствовало наличие пустот в перекрытиях и старая
Трагедия с массовой гибелью детей в г. Кемеро-             вентиляция. Работа по тушению осложнялась запу-
во привлекла внимание всех профессионалов, заин-               танной планировкой и огромными размерами тор-
тересованных в обеспечении безопасности, и пока-               гового центра, а также наличием баллонов, которые
зала необходимость разработки методических реко-               пришлось выносить и охлаждать. В результате про-
мендаций по проведению учебной эвакуации детей                 изошел один взрыв.

6 ПОЖАРОВЗРЫВОБЕЗОПАСНОСТЬ / FIRE AND EXPLOSION SAFETY 2018 ТОМ 27 № 4

ОБЩИЕ ВОПРОСЫ КОМПЛЕКСНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

В момент возникновения пожара в здании не сра-        фику и должно рассматриваться отдельно от пове-
ботала ни одна из систем противопожарной защи-            дения взрослых. Дети часто полагаются на своих
ты, знаки эвакуационных выходов не светились, ава-        родителей или лидера группы, который ведет их,
рийного освещения не было, эвакуационные выходы           а родители, несомненно, будут искать друг друга и
были закрыты.                                             своих детей, часто не подчиняясь инструкциям.
По официальной информации Департамента над-               В работе проанализированы существующие под-
зорной и профилактической деятельности МЧС “сиг-          ходы к организации учебной эвакуации в случае
нализация была переведена в ручное управление,            пожара, выдвинуты предложения по актуализации
и сигнал “пожар” поступил к охраннику на пульт на         учебно-методических материалов.
первый этаж. Если бы сигнализация была включена
в автоматическом режиме, то мгновенно должны                  Организация тренировок по эвакуации
были включиться системы дымоудаления, лифты                  Среди отечественных разработок в данной об-
опуститься на первый этаж, все эскалаторы должны          ласти можно отметить следующие:
были переключиться на спуск, а двери эвакуацион-          l  Кириллов Г. Н., Ненашев Ю. П., Хондожко Ю. П.
ных выходов разблокированы. Но сигнализация на-              Организация тренировок по эвакуации персо-
ходилась в ручном управлении, а потому охраннику             нала предприятий и учреждений при пожаре и
самому нужно было нажимать на пульте кнопки опо-             иных чрезвычайных ситуациях. Методические
вещения, отключения лифтов и эскалаторов. Но он              рекомендации / Под общ. ред. Г. Н. Кириллова.
этого не сделал и не оповестил МЧС о пожаре” [1].            — М., 2007 (рассматриваются только вопросы
Инцидент в “Зимней вишне” — не первый слу-               эвакуации взрослых);
чай массовой гибели детей при пожарах в Рос-              l  Учебно-методическое пособие по организации
сийской Федерации. Приведем некоторые из них                 и проведению занятий с персоналом образова-
(http://tass.ru/info/2503071):                               тельных учреждений Санкт-Петербурга по эва-
7 апреля 2003 г. в с. Сыдыбыл (Якутия) в резуль-         куации учащихся и тушению условного пожара
тате пожара в средней школе погибли 22 ученика               (Санкт-Петербург, 2009);
5–11 классов, и еще 94 человека, в том числе четыре       l  Методические рекомендации о порядке действий
учителя, получили ожоги. Причиной пожара стало               работников государственного образовательного
короткое замыкание;                                          учреждения по обеспечению эвакуации учащих-
10 апреля 2003 г. в Махачкале (Дагестан) вслед-          ся при пожаре (Санкт-Петербургское государ-
ствие замыкания возник пожар в школе-интернате               ственное учреждение “Пожарно-спасательный
для глухонемых детей. От ожогов и отравления про-            отряд противопожарной службы Санкт-Петер-
дуктами горения на месте происшествия погибли                бурга по Центральному району Санкт-Петер-
28 воспитанников заведения в возрасте от 8 до 14 лет,        бурга” (отдел профилактики пожаров и преду-
еще двое детей позднее скончались в больнице. По-            преждения ЧС, 2014/15 уч. год));
страдало порядка 140 чел.;                                l  Методические рекомендации по подготовке до-
10 ноября 2004 г. в общежитии Кызыльской ТЭЦ             кументов в целях организации и проведения
на ул. Паротурбинной в Кызыле (Республика Тыва)              тренировки по экстренной эвакуации учащихся,
замыкание в электрораспределительном щите вы-                преподавателей и технического персонала из
звало пожар. В результате ЧП погибло 26 чел. (в том          помещений и зданий образовательных учрежде-
числе 12 детей), пострадало 189 чел. Двухэтажное             ний в случае возникновения пожара и других
здание постройки 1960-х годов было полностью                 чрезвычайных ситуаций (Муниципальное обще-
уничтожено огнем.                                            образовательное учреждение “Старобесовская
Статистика последних лет показывает, что уда-            основная общеобразовательная школа имени
ется добиться тенденции к снижению количества                А. Ф. Юртова”).
погибших и пострадавших при пожаре детей. Вмес-              Проведенный анализ методической литературы
те с тем необходимо иметь в виду, что за период           позволяет заключить, что единые методические ре-
2006–2010 гг. из 1 млн. пожаров примерно 19 тыс.          комендации по организации эвакуации детей и тре-
возникли из-за детской шалости с огнем; при этом          бования к ним отсутствуют.
погибло свыше 75 тыс. чел., из которых более 3 тыс.          Объектами исследования в данной области ста-
— дети (около 70 % в возрасте до 6 лет), свыше            ли следующие работы:
6 тыс. детей получили травмы [2–4].                       l  Формирование у подростков навыков пожарной
Проблемам обеспечения безопасной эвакуации               безопасности в системе дополнительного обра-
посвящены многие современные исследования                    зования [8] (разработка, теоретическое обосно-
[5–7]. При этом необходимо помнить, что поведе-              вание и экспериментальная проверка модели дан-
ние детей во время эвакуации имеет свою специ-               ного процесса);

ПОЖАРОВЗРЫВОБЕЗОПАСНОСТЬ / FIRE AND EXPLOSION SAFETY 2018 ТОМ 27 № 4 7

ОБЩИЕ ВОПРОСЫ КОМПЛЕКСНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

l   Практикум в курсе “Основы безопасности жиз-              l  все системы пожарной безопасности постоянно
недеятельности” как условие адаптации учащих-               поддерживаются в рабочем состоянии. Сигнал
ся к экстремальным ситуациям [9] (разработка                о возникновении пожара автоматически пере-
методики практикума);                                       дается в пожарный департамент, который одно-
l   Педагогические средства проектирования интег-               временно с получением сигнала отправляет по-
ративного курса “Основы культуры безопасной                 жарные подразделения в школу;
жизнедеятельности” [10] (обоснование системы             l  после эвакуации из здания школы из-за тревоги
педагогических средств проектирования содер-                в него никто не допускается без разрешения со-
жания учебного курса, раскрывающего основ-                  трудника пожарного департамента. Директор или
ные положения культуры безопасной жизнедея-                 его уполномоченный представитель в рамках ин-
тельности, и апробация его в образовательной                струкций по противопожарной подготовке ус-
деятельности);                                              танавливает процедуру проведения таких эва-
l   Общепедагогические основы физического само-                 куаций;
развития и безопасности жизнедеятельности уча-
l  по прибытии к месту пожара Бостонское пожар-
щихся в современном общеобразовательном уч-                 ное управление предпринимает необходимые
меры для защиты от пожара людей и имущества.
реждении [11] (разработка общепедагогических
Эвакуационные пути и выходы в каждой школе
основ);
должны поддерживаться в работоспособном состо-
l   Психолого-педагогическое обеспечение процес-
янии:
са формирования навыков безопасного поведе-
l  пути и выходы должны быть свободными в лю-
ния в чрезвычайных ситуациях у учащихся об-
бое время;
щеобразовательных школ [12] (определение,
l  использование цепей, тросов, щеколд, так назы-
обоснование и реализация психолого-педагоги-
ваемых “голландских замков” или любых других
ческого обеспечения данного процесса);
несанкционированных устройств, препятству-
l   Проблемно-тренинговые ситуации как средст-                  ющих эвакуации, запрещено во время проведе-
во формирования пожаробезопасного поведения                 ния занятий в школьных зданиях;
младших школьников [13] (выявление, теорети-             l  двери, которые должны быть закрыты, не долж-
ческое обоснование и проверка опытно-поиско-                ны находиться в открытом состоянии; никакие
вым путем педагогических возможностей проб-                 устройства не должны препятствовать функци-
лемно-тренинговых ситуаций).                                онированию по назначению дверей с автомати-
Данные теоретические исследования так и не были             ческим закрытием; запрещается использовать за-
обобщены и сведены в единые методические реко-                  пирающие устройства, блокирующие коридоры
мендации или руководство, а стали только предпо-                и лестничные клетки;
сылками для этого.                                           l  двери между помещениями не должны быть за-
Вопросам организации и проведения учебной                   блокированы или заперты.
эвакуации посвящены многие зарубежные иссле-                    Все школы должны соблюдать следующие пра-
дования [14–21]. Международный опыт можно про-               вила пожарной безопасности:
анализировать на примере основных положений                  l  ответственный школьный администратор должен
документа, используемого персоналом учебных за-                 разработать план защиты и эвакуации всех лиц
ведений и инспекторами, проводящими проверки                    в случае пожара или другой чрезвычайной ситу-
пожарной безопасности, в школах Бостона: “Super-                ации совместно с соответствующими предста-
intendent’s Circular. Fire Safety Practices. Boston Public      вителями Бостонского пожарного управления и
Schools” (Инструкции по проверке обеспечения по-                собственником/управляющим объекта;
жарной безопасности в государственных общеобра-              l  директор или его уполномоченный представи-
зовательных школах Бостона). Согласно этим поло-                тель должен убедиться, что каждый сотрудник
жениям:                                                         перед вступлением в должность получает и изу-
l   с началом нового учебного года анализируются                чает инструкции о процедуре эвакуации для по-
и обновляются планы по предотвращению по-                   мещения или части здания, в которой этот со-
жаров, обеспечению безопасности жизни и эва-                трудник выполняет свои обязанности. В школе
куации во всех школах. Эта работа выполняется               должен храниться журнал, в котором докумен-
в сотрудничестве с органами пожарной охраны;                тируется получение сотрудниками инструкций
l   разрабатывается актуальный чек-лист по пожар-               и ознакомление с требованиями пожарной без-
ной безопасности, который предъявляется пред-               опасности;
ставителям пожарного департамента при провер-            l  ежеквартально (сентябрь, декабрь, март и июнь)
ке здания;                                                  должна проводиться противопожарная подго-

8 ПОЖАРОВЗРЫВОБЕЗОПАСНОСТЬ / FIRE AND EXPLOSION SAFETY 2018 ТОМ 27 № 4

ОБЩИЕ ВОПРОСЫ КОМПЛЕКСНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

товка с участием всех учащихся и сотрудников.        l   проанализировать максимальное количество зда-
Отчет о проведении должен быть задокументи-              ний, в которых возможно массовое скопление
рован по установленной форме и храниться в               детей различного возраста (детские сады, шко-
разделе “Пожарная безопасность” в Плане без-             лы, больницы, центры дополнительного образо-
опасности/действий в чрезвычайных ситуаци-               вания, музыкальные, творческие школы и т. п.),
ях школы;                                                и время нахождения в них детей;
l   каждый из учащихся во всех школах должен быть        l   разработать новую классификацию зданий и по-
проинформирован о проведении противопожар-
мещений с массовым пребыванием детей различ-
ной подготовки и принять участие в тренировке
в течение трех дней после начала занятий в шко-          ного возраста;
лах в сентябре. Процедура проведения учений          l   в зависимости от времени регламентировать уси-
в помещениях должна быть вывешена в каждом               ление мероприятий по обеспечению безопасно-
из них. Должны быть отработаны все возмож-               сти; предусмотреть увеличение количества со-
ные сценарии возникновения пожара и проведе-             ответствующих учебных тренировок во время
ния эвакуации;                                           каникул (с учетом массового посещения детьми
l   в соответствии с законом штата Массачусетс               музеев, развлекательных центров, аквапарков и
CMR 527,10.09 начальник пожарной службы или              т. п.), увеличение численности персонала госу-
назначенный им сотрудник посещает каждую                 дарственного пожарного надзора и прошедших
школу четыре раза в год для ежеквартальных про-          специальную подготовку волонтеров в сфере по-
верок, анализа планов пожарной безопасности,
жарной безопасности;
проведения пожарных учений и бесед с админи-
l   проанализировать процедуру проведения трени-
страторами. Семинары могут проводиться без
предварительного предупреждения школьного                ровок в различных заведениях для методической
персонала, кроме лица, ответственного за школу           проработки требований по обеспечению безопас-
в данное время;                                          ной эвакуации детей, для создания чек-листа;
l   планы пожарной охраны должны учитывать про-          l   разработать соответствующий стандарт Россий-
ведение экстренной эвакуации учащихся и со-              ской Федерации, включающий следующие основ-
трудников с ограниченными возможностями.                 ные требования к учебной эвакуации детей:
Эти процедуры также должны быть включены в               – тренинги по эвакуации проводить в начале
План безопасности школы/действий в чрезвы-                  учебного года и каждой четверти (ответст-
чайных ситуациях. Этот элемент плана должен                 венные: директор школы, персонал учебного
включать данные об учащихся и сотрудниках с                 заведения);
ограниченными возможностями, точные списки               – назначить ответственного за эвакуацию для
посещаемости классов и конкретные места для                 каждого класса (по два сотрудника учебного
эвакуации.                                                  заведения);
Заключение                                – проводить занятия со школьниками (теорети-
Авторами с учетом сложившейся обстановки                     ческие положения и тренинги) с предвари-
предлагается разработать основы для подготовки                  тельным согласованием плана организации
методических рекомендаций по организации эваку-                 таких занятий;
ации из зданий различного назначения с массовым              – тренинг по эвакуации проводить один раз в ме-
пребыванием детей и апробировать их в течение года.             сяц (в присутствии ответственного за объект
Для этого необходимо:                                           инспектора и директора учебного заведения).

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Борисов Т. После пожара. Сигнализация в торговом центре сработала, но до пожарных сигнал тревоги не дошел (интервью с директором Департамента надзорной деятельности и профилак- тической работы МЧС России Р. Ш. Еникеевым) // Российская газета. — 01.04.2018. — Федер.

вып. № 7531(68). URL: https://rg.ru/2018/04/01/reg-sibfo/enikeev-v-rf-nuzhno-vernut-provedenie- vnezapnyh-protivopozharnyh-rejdov.html (дата обращения: 01.03.2018).

2. Брушлинский Н. Н., Соколов С. В., Григорьева М. П. Анализ основных пожарных рисков в стра- нах мира и в России // Пожаровзрывобезопасность / Fire and Explosion Safety. — 2017. — Т. 26,

№ 2. — С. 72–80. DOI: 10.18322/PVB.2017.26.02.72-80.

3. Брушлинский Н. Н., Соколов С. В. Международная пожарная статистика Международной ассо- циации пожарно-спасательных служб // Вестник Воронежского института ГПС МЧС России.

— 2016. — № 1(18). — C. 71–103.

ПОЖАРОВЗРЫВОБЕЗОПАСНОСТЬ / FIRE AND EXPLOSION SAFETY 2018 ТОМ 27 № 4 9

ОБЩИЕ ВОПРОСЫ КОМПЛЕКСНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

4. Сидоркин В. А. Психологические аспекты в обеспечении безопасности детей // Вестник Бурят- ского государственного университета. — 2012. — № 5. — C. 134–139.

5. Холщевников В. В. Терминология или идеология — препятствие безопасной эвакуации людей из высотных зданий при пожаре // Пожаровзрывобезопасность / Fire and Explosion Safety. — 2018.

— Т. 27, № 1. — С. 5–26. DOI: 10.18322/PVB.2018.27.01.5-26.

6. Thompson P., Nilsson D., Boyce K., McGrath D. Evacuation models are running out of time // Fire

Safety Journal. — 2015. — Vol. 78. — P. 251–261. DOI: 10.1016/j.firesaf.2015.09.004.

7. Слюсарев С. В., Самошин Д. А. Параметры движения маломобильных детей для опреде- ления расчетного времени эвакуации из зданий с их массовым пребыванием // Пожаро- взрывобезопасность / Fire and Explosion Safety. — 2016. — Т. 25, № 4. — С. 43–55. DOI:

10.18322/PVB.2016.25.04.43-55.

8. Скрипник Л. Ю. Формирование у подростков навыков пожарной безопасности в системе допол- нительного образования : дис. … канд. пед. наук. — М., 2010. — 234 c.

9. Данченко С. П. Практикум в курсе “основы безопасности жизнедеятельности” как условие адап- тации учащихся к экстремальным ситуациям : дис. … канд. пед. наук. — СПб., 2004. — 185 с.

10. Кайгородов П. И. Педагогические средства проектирования интегративного курса “Основы культуры безопасной жизнедеятельности” : дис. … канд. пед. наук. — Ростов-на-Дону, 2002.

— 185 с.

11. Костенок П. И. Общепедагогические основы физического саморазвития и безопасности жизне- деятельности учащихся в современном общеобразовательном учреждении : дис. … д-ра. пед.

наук. — Челябинск, 2002. — 307 с.

12. Черный С. П. Психолого-педагогическое обеспечение процесса формирования навыков без- опасного поведения в чрезвычайных ситуациях у учащихся общеобразовательных школ : дис. … канд. пед. наук. — Красноярск, 2007. — 181 c.

13. Каплан Я. Б. Проблемно-тренинговые ситуации как средство формирования пожаробезопасно- го поведения младших школьников : дис. … канд. пед. наук. — Тюмень, 2009. — 199 c.

14. Brunner J., Lewis D. Safe evacuation for students with disabilities // Principal Leadership. — 2004. —

No. 5(4). — P. 65–66.

15. Hoffmann N., Steenbakkers P. Human touch // Fire Prevention Magazine and Fire Engineers Journal.

— 2005. — No. 65(253). — P. 18–19.

16. Thompson P. A., Marchant E. W. A computer model for the evacuation of large building populations //

Fire Safety Journal. — 1995. — Vol. 24, Issue 2. — P. 131–148. DOI: 10.1016/0379-7112(95)00019-p.

17. Proulx G. A stress model for people facing a fire // Journal of Environmental Psychology. — 1993. —

Vol. 13, Issue 2. — P. 137–147. DOI: 10.1016/s0272-4944(05)80146-x.

18. Heliцvaara S. Computational models for human behavior in fire evacuations : M. Sci. Thesis. — Helsinki :

Helsinki University of Technology, 2007.

19. DO THE DRILL! A school resource guide for safety planning / Oregon Office of State Fire Marshal.

URL: http://www.oregon.gov/osp/sfm/docs/yfpi/schoolresources/dothedrill.pdf (дата обращения:

02.03.2018).

20. Yoon Thomas. Fire evacuation drill with a difference. URL: http://www.articlesfactory.com/articles/ technology/fire-evacuation-drill-with-a-difference.html (дата обращения: 02.03.2018).

21. Hill Bryan. Creating an effective fire evacuation plan. URL: http://www.articlesfactory.com/articles/busi- ness/ creating-an-effective-fire-evacuation-plan.html (дата обращения: 02.03.2018).

Материал поступил в редакцию 6 марта 2018 г.

Для цитирования: Еремина Т. Ю., Юг А. Некоторые аспекты основ подготовки методических рекомендаций по организации учебной эвакуации детей различного возраста // Пожаро- взрывобезопасность / Fire and Explosion Safety. — 2018. — Т. 27, № 4. — С. 6–12. DOI:

10.18322/PVB.2018.27.04.6-12.

10 ПОЖАРОВЗРЫВОБЕЗОПАСНОСТЬ / FIRE AND EXPLOSION SAFETY 2018 ТОМ 27 № 4

ОБЩИЕ ВОПРОСЫ КОМПЛЕКСНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

SOME ASPECTS OF EVALUATION GUIDELINES ON EVACUATION

TRAINING FOR VARIOUSLY-AGED CHILDREN

EREMINA T. Yu., Doctor of Technical Sciences, Professor, Chief Researcher of Testing Laboratory for Materials, Constructions and Fire-Proof Compositions,

Institute of Integrated Safety in Construction, National Research Moscow State

University of Civil Engineering (Yaroslavskoye Shosse, 26, Moscow, 129337, Russian

Federation; e-mail: main@stopfire.ru)

JUG A., Doctor of Technical Sciences, Assistant Professor of Becker College

(Sever St., 61, Worcester, 01609 Massachusets, USA); Chairman of Fire Prevention

Commission at CTIF (International Association of Fire and Rescue Service)

(http://www.ctif.org/index.php/commissions-and-groups/fire-prevention); President of Fire Prevention Commission at Firefighters Association of Slovenia; Faculty of Maritime Studies and Transport, University of Ljubljana (Pot Pomoršиakov, 4,

Portoro
, 6320, Slovenia)

ABSTRACT

Fire in shopping center “Zimnyaya vishnya” on the 25th March 2018 claimed the lives of 64 people, including 41 children.

The fire began at children play zone and spread very quickly because of cavities in ceilings and out-dated ventilation system. Fire protection systems didn’t work, and many egress exits were blocked.

Short-circuit failure was considered as one of the reason of this fire. Analysis of fires with mass mortality in Russian Federation has shown that this reason is the most common.

It’s necessary to develop actual evaluation guidelines for evacuation training with variously-aged children.

Russian developments in this field include evaluation guidelines for personal evacuation in case of fire and other emergencies (only adult evacuation) and materials developed in different educational institutions. There is no uniform evaluation guideline for variously-aged children evacuation and requirements for them.

Evaluation guideline development should take into account appropriate international experience.

Fire safety inspections in schools of Boston (USA) are based on documents developed by school personnel and fire safety inspectors. Actual fire safety check-list is developed. Egress means and exits are inspected.

Fire drill must be conducted quarterly (September, December, March and June). All fire scenario and evacuation routes are considered. Plans include information on evacuation for disable students and staff.

Authors suggest to develop evacuation guidelines for variously-aged children and implement it.

Keywords: fire evacuation; egress mean; emergency exit; evacuation training; emergency response;

high occupancy buildings; variously-aged children.

REFERENCES

1. Borisov T. After the fire. Fire alarm has worked, but fire-fighters haven’t received the alert (interview with R. Sh. Enikeev — the director of Supervisory and Preventive Efforts Departmen of Emercom of

Russia). Rossiyskaya gazeta / Russian Newspaper, 01.04.2018, Federal Issue 7531(68) (in Russian).

Available at: https://rg.ru/2018/04/01/reg-sibfo/enikeev-v-rf-nuzhno-vernut-provedenie-vnezapnyh- protivopozharnyh-rejdov.html (Accessed 1 March 2018).

2. Brushlinskiy N. N., Sokolov S. V., Grigoryeva M. P. Major fire risks analysis in the countries of the world and in Russia. Pozharovzryvobezopasnost / Fire and Explosion Safety, 2017, vol. 26, no. 2, pp. 72–80 (in Russian). DOI: 10.18322/PVB.2017.26.02.72-80.

3. Brushlinskij N. N., Sokolov S. V. International fire statistics the International Association of Fire and

Rescue Services. Vestnik Voronezhskogo instituta GPS MChS Rossii / Bulletin of Voronezh Institute of

State Firefighting Service of Emercom of Russia, 2016, no. 1(18), pp. 71–103 (in Russian).

4. Sidorkin V. A. The psychological aspects in provision the children safety. Vestnik Buryatskogo gosu- darstvennogo universiteta / The Buryat State University Bulletin, 2012, no. 5, pp. 134–139 (in Russian).

ПОЖАРОВЗРЫВОБЕЗОПАСНОСТЬ / FIRE AND EXPLOSION SAFETY 2018 ТОМ 27 № 4

ОБЩИЕ ВОПРОСЫ КОМПЛЕКСНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

5. Kholshchevnikov V. V. Terminology or ideology — obstruction to safe evacuation of people from high-rise buildings in case of fire. Pozharovzryvobezopasnost / Fire and Explosion Safety, 2018, vol. 27, no. 1, pp. 5–26 (in Russian). DOI: 10.18322/PVB.2018.27.01.5-26.

6. Thompson P., Nilsson D., Boyce K., McGrath D. Evacuation models are running out of time. Fire Safety

Journal, 2015, vol. 78, pp. 251–261. DOI: 10.1016/j.firesaf.2015.09.004.

7. Slyusarev S. V., Samoshin D. A. Parameters of the movement children with limited mobility for definition of an evacuation time estimate from buildings with their mass stay. Pozharovzryvobezopasnost / Fire and Explosion Safety, 2016, vol. 25, no. 4, pp. 3–55 (in Russian). DOI: 10.18322/PVB.2016.25.04.43-55.

8. Skripnik L. Yu. Fire safety skills formation in additional education system. Cand. pedag. sci. diss.

Moscow, 2010. 234 p. (in Russian).

9. Danchenko S. P. “Life safety” course practice as a condition for student adaptation to emergencies.

Cand. pedag. sci. diss., Saint Peterburg, 2004. 185 p. (in Russian).

10. Kaigorodov P. I. Pedagogical techniques for integrative course “Life safety”. Cand. pedag. sci. diss.

Rostov-on-Don, 2002. 185 p. (in Russian).

11. Kostenok P. I. General pedagogical basis of physical self-development and life safety for students in a modern educational institution. Dr. pedag. sci. diss. Chelyabinsk, 2002. 307 p. (in Russian).

12. Chernyy S. P. Psychological and pedagogical support of forming the skills of safe behavior in emer- gency situations for students in general education schools. Cand. pedag. sci. diss. Krasnoyarsk, 2007.

181 p. (in Russian).

13. Kaplan Ya. B. Problem-training situations as a means of forming fire-safe behavior of younger school- children. Cand. pedag. sci. diss. Tyumen, 2009. 199 p. (in Russian).

14. Brunner J., Lewis D. Safe evacuation for students with disabilities. Principal Leadership, 2004, no. 5(4), pp. 65–66.

15. Hoffmann N., Steenbakkers P. Human touch. Fire Prevention Magazine and Fire Engineers Journal,

2005, no. 65(253), pp. 18–19.

16. Thompson P. A., Marchant E. W. A computer model for the evacuation of large building populations.

Fire Safety Journal, 1995, vol. 24, issue 2, pp. 131–148. DOI: 10.1016/0379-7112(95)00019-p.

17. Proulx G. A stress model for people facing a fire. Journal of Environmental Psychology, 1993, vol. 13, issue 2, pp. 137–147. DOI: 10.1016/s0272-4944(05)80146-x.

18. Heliцvaara S. Computational models for human behavior in fire evacuations. M. Sci. Thesis. Helsinki,

Helsinki University of Technology, 2007.

19. Oregon Office of State Fire Marshal. DO THE DRILL! A school resource guide for safety planning.

Available at: http://www.oregon.gov/osp/sfm/docs/yfpi/ schoolresources/dothedrill.pdf (Accessed

2 March 2018).

20. Yoon Thomas. Fire evacuation drill with a difference. Available at: http://www.articlesfactory.com/ articles/technology/fire-evacuation-drill-with-a-difference.html (Accessed 2 March 2018).

21. Hill Bryan. Creating an effective fire evacuation plan. Available at: http://www.articlesfactory.com/ articles/business/creating-an-effective-fire-evacuation-plan.html (Accessed 2 March 2018).

For citation: Eremina T. Yu., Jug A. Some aspects of evaluation guidelines on evacuation training for variously-aged children. Pozharovzryvobezopasnost / Fire and Explosion Safety, 2018, vol. 27, no. 4, pp. 6–12 (in Russian). DOI: 10.18322/PVB.2018.27.04.6-12.

12 ПОЖАРОВЗРЫВОБЕЗОПАСНОСТЬ / FIRE AND EXPLOSION SAFETY 2018 ТОМ 27 № 4